bipKanał IBE na YouTubelinkedin grtwiter grKonto IBE na FB

AKTUALNOŚCI


 

Lekcja w kinie ikonka

Lekcja w kinie, czyli jak wykształcić świadomego odbiorcę mediów

Jakie narzędzia perswazji stosują twórcy reklam? Jak reklamy działają na nasze emocje? Jakie są najważniejsze elementy skutecznej reklamy? Centrum Edukacji Filmowej rozpoczęło kolejny cykl „Lekcji w kinie”, podczas którego dzieci i młodzież mogą poznać tajemnice świata mediów. Patronat merytoryczny nad cyklem objął Instytut Badań Edukacyjnych. Więcej
Stasiowski ico

Ekspert z IBE został członkiem europejskiej sieci NESET

NESET, czyli Network of experts on the social dimension of education and training to sieć doradcza ekspertów zajmujących się społecznym wymiarem edukacji. Od stycznia 2019 r. jej członkiem jest Jędrzej Stasiowski, pracownik Instytutu Badań Edukacyjnych. Więcej
45417480 10160962915975463 5989674727151501312 n

Zapraszamy na XI Interdyscyplinarną Konferencję Naukową TYGIEL 2019

XI Interdyscyplinarna Konferencja Naukowa TYGIEL 2019 to wydarzenie, które może pochwalić się ponad 10-letnią tradycją. Jest ono inicjatywą lubelskiego środowiska naukowego i wspólnym przedsięwzięciem przedstawicieli wszystkich publicznych lubelskich uczelni wyższych. Patronat honorowy nad konferencją objął Instytut Badań Edukacyjnych. Więcej
MediumSquareLogo 300x300

Kształcenie branżowe czy uniwersyteckie? Za nami seminarium w ramach projektu UniVET

Ponad 40 osób wzięło udział w spotkaniu eksperckim pt. „Kształcenie branżowe czy uniwersyteckie? Czynniki wpływające na decyzję młodych ludzi o wyborze rodzaju kształcenia”, zorganizowanym w ramach międzynarodowego projektu UniVET. Więcej
Logo hist ly

Aplikacja Hist.ly pod patronatem IBE

Hist.ly to darmowa, pozbawiona reklam aplikacja edukacyjna, promująca historię i kulturę Polski. Stworzony przez Fundację Wizja program łączy nowoczesne technologie informatyczne z narzędziami edukacyjnymi. Patronat honorowy nad aplikacją objął Instytut Badań Edukacyjnych. Więcej
edukacja ico copy ikona

Nagroda i wyróżnienie dla autorów kwartalnika „Edukacja”!

Znamy laureatów I edycji Nagrody im. prof. Romana Czerneckiego. Wśród nich znaleźli się autorzy publikujący w kwartalniku „Edukacja”, wydawanym przez Instytut Badań Edukacyjnych. Więcej

Polska Mówi

DIAGNOZA I TERAPIA ZABURZEŃ JĘZYKOWYCH U DZIECI PRZEDSZKOLNYCH

Program, który będzie realizowany od kwietnia 2017 roku w pięciu dużych aglomeracjach miejskich, adresowany jest do dzieci przedszkolnych obarczonych ryzykiem zaburzeń językowych. Stanowi on kontynuację badań  przesiewowych mierzących poziom rozwoju mowy dzieci dwuletnich (projekt Badania przesiewowe dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku od 2 do 3 lat),  które Instytut Badań Edukacyjnych przeprowadził w roku 2015 przy użyciu kwestionariuszy rodzicielskich.  Krótkie kwestionariusze KIRMIK wysłano do rodziców wszystkich dwulatków zamieszkałych w Warszawie, Krakowie, Trójmieście, Lublinie i Katowicach, łącznie do 44 tys. osób. Kwestionariusze zostały wypełnione i odesłane przez rodziców 6900 dzieci, co oznacza, że odpowiedziało ok. 16% rodziców.  Z tej grupy 1050 dzieci charakteryzowało się opóźnionym rozwojem mowy i ich rodzice otrzymali do wypełnienia bardziej szczegółowe  kwestionariusze (IRMIK: SŁOWA I GESTY). Ostatecznie w wyniku dwukrotnego badania kwestionariuszowego wyłoniono w przesiewie 550 dzieci, które w wieku dwóch lat charakteryzowały  się znacznym opóźnieniem rozwoju językowego. Dzieci te obecnie są czterolatkami.

W międzyczasie Instytut Badań Edukacyjnych sfinalizował projekt badawczy (projekt Uwarunkowania umiejętności komunikacyjnych dziecka), którego efektem było stworzenie standaryzowanych narzędzi umożliwiających bezpośrednie badanie dzieci w wieku 4 do 8 lat. Badanie to pozwala na dokonanie obiektywnej oceny poziomu  rozwoju językowego dziecka poprzez porównanie jego wyników z przeciętnymi wynikami osiąganymi przez jego rówieśników. Normy rozwojowe dla testów ustalono na podstawie wyników reprezentatywnej grupy polskich dzieci.  Obecnie jest więc możliwe zdiagnozowanie ewentualnych zaburzeń językowych u wspomnianej grupy przedszkolaków wyłonionej w badaniu przesiewowym.

Badanie to będą prowadzić wybrane poradnie psychologiczno-pedagogiczne w wymienionych miastach.  W każdym z pięciu regionów program realizowany jest jako program lokalny pod hasłem MIASTO MÓWI!  (np. GDAŃSK MÓWI!, WARSZAWA MÓWI! itd.). W każdym regionie program będzie koordynowany i wspierany przez pracowników akademickich lokalnych uczelni  –  logopedów lub psychologów współpracujących z Instytutem Badań Edukacyjnych, który będzie sprawował ogólną opiekę merytoryczną nad projektem w skali ogólnopolskiej.

mapa badanie

Planowany projekt składa się z dwóch faz: DIAGNOSTYCZNEJ i TERAPEUTYCZNEJ.

FAZA DIAGNOSTYCZNA planowana jest na okres od kwietnia do lipca bieżącego roku. Dzieci objęte tym programem będą diagnozowane przy użyciu Testu Rozwoju Językowego TRJ, Testu Powtarzania Pseudosłów TPP oraz Standaryzowanych Narzędzi Oceny Wypowiedzi SNOW. Zostanie również wykonane kompleksowe badanie logopedyczne dotyczące oceny budowy i funkcjonowania aparatu artykulacyjnego. Ponadto wszystkie dzieci zostaną poddane badaniu psychologicznemu przy użyciu Skal Inteligencji i Rozwoju dla Dzieci w Wieku Przedszkolnym IDS-P. W indywidualnych wypadkach Poradnia skieruje dzieci na dodatkowe badania, które mogą się okazać niezbędne, np. badanie słuchu, badanie neurologiczne, badanie w kierunku zaburzeń ze spektrum autyzmu (ASD). W wyniku procesu diagnostycznego zostanie sporządzona opinia dla rodziców, a zanonimizowane wyniki badań ― po uzyskaniu pisemnej zgody rodziców  ― zostaną udostępnione Instytutowi Badań Edukacyjnych w celu ich porównania z wynikami wcześniejszych badań przesiewowych.

Planowana jest także FAZA TERAPEUTYCZNA, która w założeniu miałaby objąć te dzieci, u których zostaną stwierdzone zaburzenia językowe.  Sposób jej realizacji jest jednak zależny od możliwości kadrowych, czasowych, organizacyjnych każdej z poradni, a także od współpracy z rodzicami oraz ewentualnie z przedszkolem, do którego uczęszcza dziecko. Ze wstępnych konsultacji z przedstawicielami poradni wyraźnie wynika, że realizacja tej fazy projektu wymaga istotnego wsparcia finansowego i kadrowego ze strony lokalnych władz samorządowych.

Faza terapeutyczna powinna rozpocząć się we wrześniu bieżącego roku i trwać co najmniej do końca edukacji przedszkolnej (wiek 7 lat). W wypadkach, gdy rozwój językowy dziecka nadal będzie odbiegał od normy, wskazane jest kontynuowanie opieki terapeutycznej w okresie wczesnoszkolnym, co umożliwi wypracowanie standardów współpracy ze szkołą w kwestii wspierania dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wynikającymi z zaburzeń językowych.

Nadrzędnym celem tego projektu jest wypracowanie przez wybrane poradnie standardów skutecznej opieki terapeutycznej nad dziećmi z zaburzeniami językowymi w celu ich późniejszego rozwijania i propagowania  ―  poprzez publikacje, szkolenia i bezpośrednią współpracę ze specjalistami z innych placówek edukacyjnych: poradni psychologiczno-pedagogicznych, przedszkoli i szkół.

Jak wynika z badań podłużnych prowadzonych przez dr hab. Magdalenę Smoczyńską (projekt badawczy N N106 223538 Specyficzne zaburzenie rozwoju językowego i dysleksja jako możliwe długofalowe konsekwencje opóźnionego rozwoju mowy: III etap badań podłużnych dzieci w wieku od 8 do 10 lat), opóźniony rozwój mowy stwierdzony w wieku 2 lat stanowi istotny czynnik ryzyka wystąpienia zaburzenia językowego w okresie późniejszym. Samoistne nadrobienie opóźnienia językowego odnotowano jedynie u 18% badanych dzieci, natomiast zaburzenia językowe wystąpiły aż u 60% dzieci, które jako dwulatki miały opóźniony rozwój mowy.

MEN
MRR
MNiSW
 
CKE
ORE
GUS
 
PTE
 
OSKKO
 
SIO/CIE
 
 
 COPYRIGHT ©  INSTYTUT BADAŃ EDUKACYJNYCH 2010-2018