Cel badania

Celem badania będzie oszacowanie przyczynowego wpływu metody Building Thinking Classrooms (BTC, „Myśląca Klasa”) na osiągnięcia matematyczne uczniów oraz sprawdzenie, dla jakich uczniów metoda ta jest szczególnie skuteczna. BTC jest coraz szerzej stosowanym podejściem do nauczania matematyki, opartym m.in. na pracy nad zadaniami wymagającymi rozumowania, losowym tworzeniu grup, pracy na pionowych ścieralnych powierzchniach oraz zwiększaniu aktywnego udziału uczniów w poszukiwaniu i konstruowaniu rozwiązań. Mimo rosnącej popularności tego podejścia nadal brakuje mocnych badań eksperymentalnych pozwalających oszacować jego wpływ na uczenie się matematyki. Badanie pozwoli odpowiedzieć na dwa główne pytania: czy nauczanie zgodne z BTC prowadzi do lepszych wyników niż nauczanie tradycyjne oraz czy jego skuteczność różni się pomiędzy grupami uczniów.

Przebieg badania

Badanie zostanie przeprowadzone w schemacie cluster randomized crossover experiment (CRXO). Uczniowie zrealizują dwa porównywalne pod względem zakresu i poziomu trudności bloki materiału matematycznego: ciąg arytmetyczny oraz ciąg geometryczny. Każdy blok będzie obejmował sześć 45-minutowych lekcjiPrzed rozpoczęciem interwencji wszyscy uczniowie przystąpią do pre-testu, mierzącego m.in. ich wyjściowy poziom umiejętności matematycznych oraz lęku przed matematyką. Następnie klasy zostaną losowo przypisane do jednej z dwóch sekwencji warunków eksperymentalnych. W Grupie 1 pierwszy blok (ciągi arytmetyczne) będzie realizowany zgodnie z zasadami BTC, a drugi (ciągi geometryczne) metodą tradycyjną. W Grupie 2 zastosowana zostanie odwrotna sekwencja: pierwszy blok będzie realizowany metodą tradycyjną, a drugi zgodnie z BTC.

Bezpośrednio po zakończeniu każdego sześciogodzinnego bloku uczniowie przystąpią do post-testu mierzącego wiedzę i umiejętności dotyczące zrealizowanego materiału. Post-test 1 zostanie przeprowadzony po bloku dotyczącym ciągów arytmetycznych, a Post-test 2 – po bloku dotyczącym ciągów geometrycznych. Pozwoli to porównać osiągnięcia uczniów po nauczaniu metodą BTC i metodą tradycyjną w ramach crossover design. Równolegle monitorowana będzie wierność realizacji interwencji (implementation fidelity) oraz wiedza wyniesiona z danej lekcji. Po każdym dwugodzinnym bloku uczniowie wypełnią krótki kwestionariusz dotyczący sposobu prowadzenia lekcji oraz krótkie przykłady ze zrealizowanego materiału.