KEEP (Key engaging educational practices used by secondary school teachers to keep connected with their students following COVID-19 pandemic) był międzynarodowym projektem finansowanym z programu Erasmus+ i realizowanym w latach 2021–2023. Miał pomóc ograniczyć niskie osiągnięcia szkolne i słabe zaangażowanie w naukę uczniów szkół ponadpodstawowych w Europie, które wynikały z zamknięcia szkół w czasie pandemii COVID-19.
Partnerzy identyfikowali sprawdzone praktyki, dzięki którym nauczycielom z różnych krajów UE udało się utrzymać więź z uczniami i ich motywację do nauki zdalnej w latach szkolnych 2019/2020 i 2020/2021. Projekt rozwijał też cyfrowe kompetencje pedagogiczne nauczycieli oraz wymianę wiedzy i kontakty między nimi. Konsorcjum tworzyło sześć instytucji z czterech krajów. Liderem było Centre International d’Études Pédagogiques (CIEP) z Francji, a partnerami Université de Paris i GIP Formation tout au long de la vie z Francji, Foundation P&V z Belgii, Panepistimio Patron z Grecji oraz Instytut Badań Edukacyjnych z Polski.
Co zrobiliśmy
- przeanalizowaliśmy polski system edukacji, akty prawne i rozwiązania praktyczne wprowadzone w czasie pandemii
- opisaliśmy, na podstawie danych i ankiet internetowych, dostęp nauczycieli szkół ponadpodstawowych w Polsce do internetu, narzędzi i aplikacji mobilnych
- przeprowadziliśmy wywiady pogłębione z nauczycielami, którzy w czasie nauki zdalnej utrzymali relacje z uczniami i ich zainteresowanie nauką
- przygotowaliśmy szkolenie dla 30 nauczycieli szkół ponadpodstawowych oparte na materiałach z projektu
- opracowaliśmy wzór raportu międzynarodowego, zebraliśmy dane od partnerów i przygotowaliśmy rekomendacje dla nauczycieli szkół ponadpodstawowych
- opublikowaliśmy artykuł „Wyzwania edukacji na odległość podczas pandemii COVID-19. Doświadczenia edukacyjne w Polsce na tle Belgii, Francji i Grecji z perspektywy projektu KEEP”. Omówiliśmy w nim cztery wyzwania: zapewnienie warunków do nauki zdalnej, zapobieganie absencji i utrzymanie motywacji, utrzymanie poziomu nauczania i monitorowanie strat edukacyjnych oraz programy naprawcze
- współtworzyliśmy raporty międzynarodowe, portrety 20 nauczycieli i podcast projektu
Dla kogo
- Nauczyciele szkół ponadpodstawowych – zyskali inspiracje z praktyk kolegów z czterech krajów, rekomendacje i szkolenie rozwijające cyfrowe kompetencje pedagogiczne
- Uczniowie szkół ponadpodstawowych – mogli skorzystać na lepszym przygotowaniu nauczycieli do angażującej nauki zdalnej
- Dyrektorzy szkół i decydenci – otrzymali analizy pokazujące, jakie braki w czasie pandemii zwiększyły ryzyko porzucania nauki, strat edukacyjnych i nierówności. Wśród nich były: brak wsparcia pedagogicznego i psychologicznego, brak systemowego wsparcia zarządczego i finansowego, braki w infrastrukturze i sprzęcie, a także brak szkoleń i jasnych procedur
- Środowisko akademickie – otrzymało porównawcze dane o edukacji w czasie pandemii w czterech krajach europejskich
Publikacje i materiały
- artykuł „Wyzwania edukacji na odległość podczas pandemii COVID-19. Doświadczenia edukacyjne w Polsce na tle Belgii, Francji i Grecji z perspektywy projektu KEEP”
- raport „Education and the COVID-19 pandemic. A situational review of five regions”: przegląd punktów wyjścia i wyzwań pięciu regionalnych systemów edukacji w Belgii, Francji, Grecji i Polsce, przygotowany na podstawie danych zebranych w sierpniu i wrześniu 2021 r.
- raport „Ecosystemic report for secondary education during COVID-19 in four European countries”: analiza ankiet internetowych (grudzień 2021 r. – luty 2022 r.) i grup fokusowych (maj–wrzesień 2022 r.) na trzech poziomach, regionalnym, lokalnym i osobistym
- raport „Transnational analysis of the practices used by secondary school teachers to keep connected with their students following Covid-19 pandemic”: przegląd kreatywnych metod i narzędzi, których nauczyciele używali, by aktywizować uczniów w czasie nauki zdalnej
- portrety 20 nauczycieli w językach polskim, angielskim i francuskim
- podcast „Online Teaching: KEEP it up!” w języku angielskim, cztery odcinki. W czwartym Agnieszka Dwojak-Matras, ekspertka IBE, przedstawia m.in. nauczycielkę języka polskiego, która w czasie pandemii wykorzystała platformę Wakelet