Zapraszamy do zapoznania się z polską adaptacją opracowania przygotowanego przez Międzynarodowe Stowarzyszenie Mierzenia Osiągnięć Szkolnych (IEA), we współpracy z Holenderskim Centrum Edukacji Językowej (Expertisecentrum Nederlands). Opracowanie ma na celu wsparcie nauczycieli w procesie uczenia dzieci i młodzieży pracy z tekstami cyfrowymi.
Zdobywanie informacji z różnych źródeł, umiejętny dobór i łączenie treści oraz trafne rozumienie przekazu to jedne z ważniejszych kompetencji zdobywanych w procesie uczenia się dzieci i młodzieży. Współcześnie coraz częściej sięgamy po teksty cyfrowe, jednak ich specyfika wymaga nieco innego podejścia niż do tradycyjnych tekstów drukowanych. Umiejętność rozumienia tekstów cyfrowych staje się kompetencją, która zaczyna odgrywać coraz większą rolę w dydaktyce szkolnej.
Prezentowane opracowanie służy wsparciu pracy nauczycieli w procesie zdobywania tej kompetencji przez uczniów. Przedstawiono w nim m.in. charakterystykę tekstów cyfrowych oraz wskazano niezbędne umiejętności umożliwiające czytanie takich tekstów ze zrozumieniem. Na przykładzie zadań z badania ePIRLS zaprezentowano zasady skutecznego uczenia rozumienia tekstów cyfrowych, m.in.: rozwijanie słownictwa uczniów i aktywację posiadanej już wiedzy, uwzględnianie cech tekstów cyfrowych w nauczaniu czy modelowanie strategii czytania tekstów cyfrowych. Omawiane zasady zostały wzbogacone o praktyczne wskazówki do zastosowania w czasie zajęć lekcyjnych.
Materiał skierowany jest przede wszystkim do nauczycieli, którzy chcą rozwijać umiejętności uczniów w zakresie rozumienia tekstów cyfrowych, ale może być również źródłem inspiracji dla rodziców i osób pracujących z dziećmi i młodzieżą.
Badanie PIRLS, czyli Międzynarodowe Badanie Postępów Biegłości w Czytaniu (Progress in International Reading Literacy Study) prowadzone jest przez Międzynarodowe Stowarzyszenie Mierzenia Osiągnięć Szkolnych (IEA). Polska uczestniczy w nim od 2006 roku.
Badanie PIRLS 2026 prowadzone jest w Polsce przez Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy w ramach projektu „Przygotowanie i realizacja międzynarodowych badań edukacyjnych w obszarze kompetencji kluczowych” (FERS.01.04-IP.05-0016/23) współfinansowanego z programu Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021–2027 (FERS).
Więcej informacji o badaniu PIRLS można znaleźć tutaj.