Naukowcy z OECD i EEF, pierwsze polskie randomizowane badanie aplikacji edukacyjnej oraz gorąca debata o zakazie telefonów w szkołach. "Cyfrowy Dzień w IBE PIB" pokazał, że technologia w klasie to nie moda, lecz poważne wyzwanie wymagające dowodów.
Gościem specjalnym był Stéphan Vincent-Lancrin z OECD, który zaprezentował wyniki Digital Education Outlook 2026 — największego przeglądu tego, jak nauczyciele na świecie naprawdę korzystają z generatywnej AI i czy przekłada się to na realne efekty pedagogiczne. Amy Faux i Devynn Barnes z The Education Endowment Foundation przedstawiły z kolei praktyczny przewodnik dla szkół: co naprawdę działa, gdy sięga się po cyfrowe narzędzia, a co pozostaje jedynie modnym eksperymentem.
Polskim akcentem był debiut aplikacji zeszyt.online - narzędzia wspierającego naukę matematyki - wraz z wynikami pierwszego w Polsce randomizowanego badania jej skuteczności, przeprowadzonego przez dr Aleksandrę Jasińską-Maciążek z IBE PIB i Artura Jackowskiego z Politechniki Warszawskiej.
Oś całego dnia stanowiła debata „Zdrowy offline w świecie online", podczas której dziennikarze, naukowcy i nauczyciele-praktycy zmierzyli się z pytaniami, których szkoły już dłużej nie mogą odkładać: czy zakaz smartfonów ma sens, kiedy dzieci powinny wchodzić w świat mediów społecznościowych i jak towarzyszyć im w cyfrowym dorastaniu.
Transmisja wykładów oraz debaty z "Cyfrowego Dnia w IBE PIB"
Równolegle toczyły się dwie ścieżki warsztatowe. Nauczyciele pod okiem Pauliny Mani i dr Roberta Zielińskiego uczyli się świadomego korzystania z AI — od generowania treści edukacyjnych, przez możliwości i ograniczenia narzędzi takich jak Copilot, aż po opracowanie własnego planu wdrożenia technologii w klasie. W tym samym czasie dyrektorzy, rodzice, uczniowie i badacze pracowali metodą design thinking pod kierunkiem Anety Siejki, projektując konkretne rozwiązania gotowe do wdrożenia w polskich szkołach.
Wydarzenie zamknął webinar „Sieć bez gr@nic" prowadzony przez Martę Gołębiewską i Marka Woźniaka z IBE PIB — spotkanie online dla rodziców i nauczycieli o zagrożeniach czyhających na dzieci w cyfrowym świecie i o tym, co dorośli mogą zrobić, żeby im skutecznie towarzyszyć.
Jak zaprojektować lekcję dostępną dla wszystkich? Projektowanie uniwersalne w edukacji (UDL) – wprowadzenie dla rad pedagogicznych 
ADHD w klasie - rozpoznaj, zrozum, wspieraj mądrze i skutecznie 
Od diagnozy ucznia do dostępnego dla wszystkich środowiska edukacyjnego – projektowanie uniwersalne w edukacji (UDL) w pracy poradni psychologiczno-pedagogicznej