Profil Absolwenta i Absolwentki szkół ponadpodstawowych, nowe podstawy programowe oraz wsparcie nauczycieli we wdrażaniu reformy – to główne zagadnienia, nad którymi pracowała Rada ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. KEN w pierwszym kwartale 2026 roku.
Jednym z najważniejszych tematów prac Rady był „Profil absolwenta i absolwentki. Droga do zmian w edukacji. Etap II: szkoły ponadpodstawowe”. Członkowie Rady analizowali zarówno jego założenia merytoryczne, jak i sposób przełożenia zapisów Profilu na nowe podstawy programowe.
„Rada z zadowoleniem zauważa w Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej kontynuację kierunków działań przyjętych na poziomie szkół podstawowych” – podkreślono w przyjętym stanowisku. Jak zaznaczono, takie podejście pozwala na rozwijanie kompetencji i wzmacnianie sprawczości uczniów w sposób spójny na wszystkich etapach edukacji.
W toku dyskusji podkreślano również potrzebę przygotowania skróconej wersji dokumentu oraz opracowania praktycznych wytycznych dla zespołów eksperckich pracujących nad podstawami programowymi poszczególnych przedmiotów.
Opiniowanie roboczej wersji ramowych planów nauczania
W pierwszym kwartale Rada zajmowała się również opiniowaniem roboczej wersji ramowych planów nauczania przygotowywanych przez Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy. W toku prac wskazywano m.in. na znaczenie większej autonomii szkół oraz elastycznego organizowania procesu nauczania.
Znaczną część działań poświęcono przygotowaniu nauczycieli do wdrażania nowych rozwiązań edukacyjnych. Omawiano plan szkoleń przygotowany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji oraz potrzebę stworzenia spójnego systemu wsparcia nauczycieli i doradców metodycznych. Członkowie Rady wskazywali przy tym na najważniejsze bariery stojące przed systemem edukacji, m.in. braki kadrowe, przeciążenie poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz trudności związane z utrzymaniem jakości kształcenia nauczycieli.
Istotnym obszarem prac były również kwestie związane z kształceniem nauczycieli przez uczelnie wyższe. Podczas dyskusji z udziałem przedstawicielek Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego poruszano również zagadnienia dotyczące jakości studiów pedagogicznych, nadzoru nad studiami podyplomowymi oraz możliwości wypracowania nowych rozwiązań wspierających rozwój zawodu nauczyciela. Rada przyjęła również rekomendacje dotyczące przygotowania zawodowego nauczycieli, wskazując m.in. na konieczność wprowadzenia zmian w standardach kształcenia.
“Standard kształcenia powinien być zaktualizowany przez uwzględnienie współczesnych trendów w metodyce i treściach nauczania, wynikających między innymi z konieczności rozwoju kompetencji cyfrowych nauczycieli.” – wskazano w rekomendacjach.
Postępy prac nad podstawami programowymi
W trakcie posiedzeń przedstawiono także postępy prac nad podstawami programowymi dla szkół ponadpodstawowych oraz założenia części ogólnej nowej podstawy programowej. Podkreślano również znaczenie jasnej i szerokiej komunikacji reformy skierowanej do nauczycieli, dyrektorów szkół i rodziców.
Rada zapoznała się ponadto z rezultatami projektu „Moc Relacji w Edukacji” (MORE), wskazując na potrzebę wykorzystania jego efektów w dalszych działaniach związanych z wspieraniem szkół i przygotowaniem nauczycieli do nadchodzących zmian.
W pierwszym kwartale powołano również przewodniczących komisji roboczych: prof. Inettę Nowosad (Komisja ds. kształcenia i doskonalenia nauczycieli) oraz Mariusza Potasza (Komisja ds. profilu absolwenta i ramowych planów nauczania). Do Rady dołączył także Krzysztof Obrębski z Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
Protokoły z X i XI posiedzenia Rady ds. monitorowania wdrażania reformy dostępne są na stronach IBE PIB.
