Materiały

W raporcie opisano partycypacyjny proces konsultacji Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej, prowadzony od 10 marca do 30 czerwca 2025 roku. W ramach tego procesu cyklicznie zbierano uwagi dotyczące zawartości Profilu oraz omawiano kolejne iteracje dokumentu - zarówno w grupach konsultacyjnych, jak i na ogólnym forum interesariuszy.Dokument przedstawia proces konsultacji oraz jego wynik - uwagi różnych środowisk wraz z uzasadnieniem, także w wypadku nieuwzględnienia poszczególnych postulatów. Objaśnia tym samym kształt ostatecznej wersji Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej. Zachęcamy Państwa do zapoznania się z obydwoma dokumentami.

Podsumowanie części II wysłuchania publicznego, którą zrealizowano w dniu 23 października 2025 roku. Wysłuchanie zrealizowano w formule online, w godzinach 10:00–16:00. Celem organizatorów spotkania było usłyszenie głosu nauczycieli, uczniów, rodziców, dyrektorów, społeczników, aktywistów edukacyjnych i edukatorów na temat projektów podstaw programowych przygotowanych w okresie marzec–październik 2025 przez ekspertów, których IBE PIB wyłonił w otwartym naborze w lutym–marcu 2025 roku.Podsumowanie zawiera wypowiedzi zapisane w całości, bez redakcji, skrótów i innych działań edycyjnych – stanowią one opinie uczestników wysłuchania. Wypowiedzi te nie przedstawiają stanowiska Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowego Instytutu Badawczego.

Podsumowanie części I wysłuchania publicznego, którą zrealizowano w dniach 18–19 września 2025 roku. Wysłuchanie zrealizowano w formule online. Celem organizatorów spotkania było usłyszenie głosu nauczycieli, uczniów, rodziców, dyrektorów, społeczników, aktywistów edukacyjnych i edukatorów na temat projektów podstaw programowych przygotowanych w okresie marzec–październik 2025 przez ekspertów, których IBE PIB wyłonił w otwartym naborze w lutym–marcu 2025 roku. Podsumowanie zawiera wypowiedzi zapisane w całości, bez redakcji, skrótów i innych działań edycyjnych – stanowią one opinie uczestników wysłuchania. Wypowiedzi te nie przedstawiają stanowiska Instytutu Badań Edukacyjnych – Państwowego Instytutu Badawczego.

Przygotowanie i wdrożenie zmian w systemie edukacji to duże przedsięwzięcie – projekt rozciągnięty w czasie. Tak jak nie da się zbudować domu bez projektu czy podróżować bez mapy, tak nie da się ocenić skuteczności edukacji, nie wiedząc, do czego ma ona prowadzić. Podróż tę rozpoczęto od przygotowania Profilu absolwenta i absolwentki szkoły podstawowej i przedszkola – drogowskazu wskazującego kierunek całościowej i spójnej zmiany systemu edukacji w Polsce. Kontynuacją tych prac jest Profil absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej. Przedstawia on, na jakich wartościach, kompetencjach i wiedzy powinno się koncentrować kształcenie na tym etapie edukacji, aby jak najlepiej przygotować uczniów i uczennice do życia i wspierać ich rozwój. Dokument opracowano w oparciu o Profil absolwenta i absolwentki szkoły podstawowej i przedszkola oraz informacje zwrotne zebrane w procesie konsultacji prowadzonych od marca do czerwca 2025 roku. Dzięki temu Profil będzie dostosowany do pierwszego etapu edukacji oraz realiów i specyfiki polskiego systemu edukacji.

Publikacja zawiera opinie nauczycielek i nauczycieli o obecnych podstawach programowych, proponowanych i postulowanych zmianach w tym obszarze, a także prezentuje spostrzeżenia wyrażane w ankietach oraz podczas spotkań, które odbyły się w pierwszych miesiącach 2025 roku. Zgromadzony materiał dotyczy wychowania przedszkolnego, edukacji wczesnoszkolnej oraz klas IV–VIII szkoły podstawowej. Jest pogłębioną i zbiorczą wersją wcześniejszych analiz udostępnionych zespołom eksperckim w trakcie opracowywania propozycji nowych podstaw programowych. Szczególną uwagę poświęcono opiniom dotyczącym kompetencji poznawczych, osobistych i społecznych oraz sprawczości uczniów, nawiązując do zapisów Profilu absolwenta i absolwentki. Uwzględniono potrzeby urealnienia i uspójnienia treści oraz zadbania o korelację międzyprzedmiotową, a także te związane z warunkami realizacji podstaw w szkołach. W ankietach i spotkaniach wzięły udział tysiące nauczycielek i nauczycieli. W raporcie oddano im głos, z przekonaniem, że praktyczne spojrzenie na edukację jest kluczowe w projektowaniu i wdrażaniu zmian w polskiej szkole.

Materiał zawiera informacje, które znajdować się będą w rozdziale „Elementy Profilu absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej”. Cały dokument zaprezentowany zostanie 30 czerwca 2025 roku. W publikowanym obecnie rozdziale znajdują się propozycje definicji i opisów wartości, kompetencji fundamentalnych i przekrojowych (łącznie z nową składową - kompetencje ruchowe), a także sprawczości. W dokumencie po raz pierwszy pojawiają się również propozycje obszarów wiedzy, które różnicują się ze względu na typ szkoły. Jest to element najbardziej różniący powstający materiał od Profilu absolwenta i absolwentki szkoły podstawowej. Wiedza podzielona została na trzy komponenty: akademicki, zawodowy i funkcjonalny. Ich proporcje różnią się w zależności od typu szkoły: liceów ogólnokształcących; techników, szkół artystycznych, sportowych i mundurowych; szkół branżowych I i II stopnia; szkół policealnych. Pobierz czwartą wersję 

Raport zawiera wynik kilku tur konsultacji z grupami roboczymi, webinarów informacyjnych z uczestnikami z całej Polski, a także uwag, które spływały z formularza do informacji zwrotnej (nadal można go wypełnić). Konsultacje prowadzone były od 10 marca do 5 maja i potrwają do końca czerwca 2025 roku. W materiale znajduje się m.in. diagnoza aktualnej sytuacji uczniów i absolwentów szkół ponadpodstawowych (w tym różnice między poszczególnymi typami szkół dotyczące podstawy programowej kształcenia ogólnego), wynik konsultacji na temat powstającego Profilu dla szkół ponadpodstawowych, a także uwagi i komentarze na temat postulowanych zmian w systemie edukacji, które wykraczają poza założenia Profilu absolwenta i absolwentki. Kolejna wersja materiału uzupełniona będzie o opisy wartości, kompetencji fundamentalnych i przekrojowych, sprawczości oraz wiedzy przedmiotowej. Pobierz trzecią wersję 

Druga wersja Profilu absolwenta i absolwentki szkół ponadpodstawowych poddawana obecnie konsultacjom grup roboczych (od 15 kwietnia 2025 r.). Na podstawie wcześniejszych konsultacji i zebranych uwag powstała druga, robocza wersja dokumentu. Co się zmieniło? Dodano rozdział o sytuacji uczniów i absolwentów szkół ponadpodstawowych, w którym znajduje się analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół ponadpodstawowych oraz przewidywania dotyczące zapotrzebowania na kompetencje takie jak: myślenie krytyczne, umiejętności cyfrowe, zdolność do pracy zespołowej czy adaptacji do nowych warunków. Do rozdziału o elementach profilu absolwenta dopisano propozycje m.in. rozszerzenia i uszczegółowienia katalogu wartości (m.in. dotyczące szacunku), uwzględnienia w profilu szeroko rozumianych kompetencji przyrodniczych, wyodrębnienia i lepszego wyeksponowania uczenia się przez całe życie. Pobierz drugą wersję 

Pierwsza, robocza wersja Profilu absolwenta i absolwentki szkół ponadpodstawowych, konsultowana od 31 marca do 9 kwietnia 2025 r. Obejmuje uczniów i uczennice liceów ogólnokształcących, techników, szkół branżowych I i II stopnia. Dokument, to próba odpowiedzi na pytania: Jakie kompetencje powinna mieć osoba kończąca dany typ szkoły? Jaka wiedza, umiejętności oraz postawy wspierają osiąganie satysfakcjonującego i dającego poczucie wpływu na rzeczywistość życia? W rozwijaniu jakich wartości powinni być wspierani polscy uczniowie i uczennice?  Pierwsza wersja powstała na bazie konsultacji prowadzonych od 11 do 23 marca 2025 r. w grupach składających się z nauczycieli, nauczycieli akademickich oraz przedstawicieli rynku pracy. Dokument będzie ulepszany i zmieniany wspólnie z osobami, które włączą się w konsultacje na przestrzeni kolejnych miesięcy. Pobierz pierwszą wersję 

Świat, w którym żyjemy, zmienia i rozwija się bardzo dynamicznie, dlatego zadaniem szkół jest przygotowanie uczniów i uczennic – przyszłych absolwentek i absolwentów – do funkcjonowania w tym świecie oraz radzenia sobie z aktualnymi i przyszłymi wyzwaniami, które się z tym wiążą. Aby szkoły mogły skutecznie realizować to zadanie, konieczne jest opracowanie mapy pokazującej, jak osiągnąć ten cel tak, aby: uczniowie/uczennice wiedzieli/wiedziały, PO CO się uczą ich rodzice wiedzieli, CZEGO OCZEKIWAĆ od szkoły nauczyciele wiedzieli, JAKIE KOMPETENCJE powinni kształtować u uczniów i uczennic, JAKA WIEDZA jest do tego niezbędna, JAKIE WARTOŚCI powinny przyświecać ich pracy z uczniami i uczennicami. Potrzeba stworzenia takiej mapy drogowej stała się podstawą dla opracowania projektu profilu absolwenta i absolwentki. Projekt ten stanowi punkt wyjścia do rozpoczęcia szerokiej ogólnonarodowej dyskusji na temat celów, którym służy szkoła, w tym kompetencji, które powinny być nabywane przez absolwentki i absolwentów poszczególnych etapów w polskim systemie edukacji – przedszkolu, szkole podstawowej oraz szkole ponadpodstawowej. Dyskusja taka nie może się odbyć bez udziału Państwa: uczniów/uczennic, rodziców i nauczycieli, a także dyrektorów szkół i organizacji pozarządowych zajmujących się tematem edukacji i oświaty. Profil absolwenta i absolwentki to opis kompetencji każdego ucznia i uczennicy kończących placówkę edukacyjną – szkołę lub przedszkole, niezbędnych do dalszego rozwoju osobistego i edukacyjnego dziecka. Ich nabycie powinno stanowić cel procesu edukacyjnego osiągany we współpracy szkoły/przedszkola ze środowiskiem domowym przy poszanowaniu indywidualizmu każdego dziecka. To wspólny fundament dalszego uczenia się i funkcjonowania we współczesnym świecie....

Zapraszamy do zapoznania się z prezentacją dotyczącą działalności wychowawczej szkoły. Pobierz prezentację  

Zapraszamy do zapoznania się z prezentacją dotyczącą proponowanych zmian w ramowych programach nauczania. Pobierz prezentację  

Zapraszamy do zapoznania się z prezentacją dotyczącą propozycji struktury opisu podstawy programowej. Pobierz prezentację