Materiały

Jak zamienić szkolny tydzień w prawdziwą przygodę? Poradnik pokazuje nauczycielkom i nauczycielom klas IV–VIII, jak zaplanować tydzień projektowy krok po kroku. Metafora wyprawy (ramy START, instrukcja SPOKO) zamienia pracę metodą projektu w satysfakcjonującą podróż pełną odkryć.  Cztery części prowadzą od wprowadzenia do metody, przez planowanie i „mentalny survival" nauczyciela, po sprawdzone praktyki z polskich szkół. Gotowe do druku infografiki, tabele i checklisty ułatwiają codzienną pracę.

Poradnik wyjaśnia, jak rozwijać sprawczość uczniów zgodnie z zapisami nowej podstawy programowej i reformą edukacji Kompas Jutra 2026. Autorzy i autorki - zespół ekspertek i ekspertów IBE PIB - omawiają cztery fundamenty sprawczości: poczucie przynależności, nastawienie na rozwój, poczucie własnej skuteczności oraz samoregulację, prezentując dla każdego z nich konkretne metody pracy dopasowane do przedszkola, edukacji wczesnoszkolnej i klas IV-VIII szkoły podstawowej. 

Publikacja przybliża koncepcję mastery learningu jako podejścia dydaktycznego wspierającego trwałe opanowywanie wiedzy i umiejętności przez wszystkich uczniów i uczennice. Opracowanie łączy perspektywę teoretyczną z praktycznymi wskazówkami dotyczącymi m.in. planowania procesu uczenia się, oceniania kształtującego, udzielania informacji zwrotnej, monitorowania postępów oraz dostosowywania tempa i metod pracy do potrzeb uczniów. 

Profil absolwenta i absolwentki szkoły ponadpodstawowej przedstawia, na jakich wartościach, kompetencjach i wiedzy powinno się koncentrować kształcenie na tym etapie edukacji, aby jak najlepiej przygotować uczniów i uczennice do życia i wspierać ich rozwój. Dokument opracowano w oparciu o Profil absolwenta i absolwentki szkoły podstawowej i przedszkola oraz informacje zwrotne zebrane w procesie konsultacji prowadzonych od marca do czerwca 2025 roku. Dzięki temu Profil będzie dostosowany do pierwszego etapu edukacji oraz realiów i specyfiki polskiego systemu edukacji.

Profil absolwenta i absolwentki to opis kompetencji każdego ucznia i uczennicy kończących placówkę edukacyjną – szkołę lub przedszkole, niezbędnych do dalszego rozwoju osobistego i edukacyjnego dziecka. Ich nabycie powinno stanowić cel procesu edukacyjnego przy poszanowaniu indywidualizmu każdego dziecka. To wspólny fundament dalszego uczenia się i funkcjonowania we współczesnym świecie.