Rada ds. reformy o systemie egzaminowania

"Rada bardzo pozytywnie ocenia starania IBE, zmierzające do wytworzenia skutecznych narzędzi analitycznych i diagnostycznych, w tym w ramach systemu EWD, które mogą wspomóc szkoły oraz nauczycieli w ich w pracy dydaktycznej oraz pozwolą na obiektywną ocenę postępów w doskonaleniu pracy polskich szkół, w sposób, który nie będzie stanowił nadmiernego obciążenia biurokratycznego" - to fragment stanowiska Rady.

Kierunki zmian w systemie egzaminowania

W stanowisku Rady ujęto następujące założenia:

1. podnoszenie jakości arkuszy egzaminacyjnych,
2. podnoszenie jakości merytorycznej i warunków pracy egzaminatorów,
3. wdrażanie cyfryzacji egzaminów i automatyzacji ich oceniania,
4. wdrażanie rozwiązań technologicznych i organizacyjnych, które ograniczają ryzyko nieuczciwych praktyk podczas egzaminów, z uwzględnieniem w szczególności dynamicznego rozwoju narzędzi sztucznej inteligencji.
5. poszukiwanie rozwiązań organizacyjnych służących ograniczaniu stresu uczniów związanego z udziałem w egzaminach i minimalizacji zakłóceń pracy szkoły.
6. rozpoznanie możliwości wprowadzenia standaryzacji egzaminów w czasie.

Rada podkreśliła, że proces zmian powinien być prowadzony w sposób transparentny, a także uwzględniać przeprowadzenie pilotaży.

Za przyjęciem stanowiska głosowali wszyscy uczestniczący w posiedzeniu członkowie Rady, poza dwoma osobami, które wstrzymały się od głosu.

Stanowisko Rady ds. monitorowania wdrażania reformy oświaty im. Komisji Edukacji Narodowej w sprawie proponowanych przez IBE PIB kierunków zmian egzaminów oraz budowy systemu monitoringu jakości edukacji

Projekty podstaw programowych

Elżbieta Strzemieczna, kierowniczka Zespołu Zmian w Systemie Edukacji, przedstawiła Radzie stan prac nad projektami podstaw programowych dla przedszkola i szkoły podstawowej oraz pierwsze opinie nauczycieli po webinarach na temat proponowanych zmian.

Członkowie Rady omawiali robocze projekty podstaw (z wyjątkiem podstaw biologii, chemii, fizyki i geografii), które niebawem zostaną także opublikowane na stronie Instytutu. Docenione zostało uwzględnienie kompetencji cyfrowych we wszystkich podstawach, rozmawiano także o kompetencjach finansowych oraz koncepcji modułów tematycznych. Dyskusja dotyczyła nie tylko treści zawartych w podstawach programowych, ale też przygotowania nauczycieli do ich realizacji, zaangażowania dyrektorów i wydawców w proces przeprowadzenia zmian.

Na kolejnym posiedzeniu, które odbędzie się w październiku, Rada wyda stanowisko w sprawie podstaw programowych.