Autor poświęcił tekst zagadnieniu miejsca edukacji moralnej w agendzie oświatowej w Polsce, w tym w literaturze naukowej. Opisuje dynamikę debaty wokół tej kwestii, znaczeń, jakie są jej nadawane, ciągłości versus nieciągłości w podejściu do niej. Wysuwa hipotezę mówiącą o tym, że zagadnienie wychowania moralnego/edukacji moralnej po 1990 r.
nie uzyskało wysokiego miejsca w agendzie oświatowej. Wynika to przynajmniej z dwóch czynników:
(1) braku historycznej ciągłości w obecności tego wymiaru wychowania/kształcenia w oświacie, a także w życiu publicznym w kształcie, jaki miało on miejsce w krajach zachodnich oraz (2) niestandardowego ukształtowania problematyki moralnej w oświacie (silne przenikanie z problematyką religijną i narodowo-niepodległościową).
Najnowsze artykuły
Przeciwdziałanie lękowi przed matematyką: Co mogą zrobić rodzice i nauczyciele?
- By Monika Szczygieł, Dominika Lipińska
- Monika Szczygieł, Dominika Lipińska
Jak mnie widzą, tak mnie piszą. Ocena społecznej percepcji narcyzmu wśród adolescentów
- By Julia Krakowska, Radosław Rogoza
- Julia Krakowska, Radosław Rogoza
Kształtowanie kontroli wolicjonalnej u dzieci i młodzieży: Stan wiedzy o czynnikach wychowawczych
- By Katarzyna Drożdżal, Stefan Dunin-Wąsowicz
- Katarzyna Drożdżal, Stefan Dunin-Wąsowicz
Resilience edukacyjna, czyli kilka refleksji i analiz teoretycznych na temat „odpornych” uczniów, nauczycieli i szkół
- By Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
- Karol Konaszewski, Sebastian Binyamin Skalski-Bednarz, Janusz Surzykiewicz
A Four-Domain Theoretical Model of Factors Shaping Students’ STEM Preferences
- By Aleksandra Gajda
- Aleksandra Gajda
Narcissism on Venus and Mars: The Impact of Sex on Types of Narcissistic Behaviors
- By Seweryn Nogalski, Radosław Rogoza
- Seweryn Nogalski, Radosław Rogoza
Kreatywność uczniów klas trzecich szkoły podstawowej a ich umiejętność oceny twórczości innych ludzi
- By Marika Szulborska
- Marika Szulborska